Dylai asesu ganolbwyntio ar gydnabod cryfderau, cyflawniadau, meysydd gwella, ac unrhyw rwystrau i ddysgu pob dysgwr. 

Dylai athrawon drosoli'r wybodaeth hon mewn sgyrsiau â'r dysgwr i benderfynu ar y camau nesaf sydd eu hangen i ddatblygu eu haddysg. Dylid cyflawni hyn trwy integreiddio asesu i ymarfer dyddiol mewn modd sy'n cynnwys y dysgwr yn weithredol, gan ei wneud yn rhan ddi-dor o'r profiad dysgu. 

Mae'r dull hwn yn ei gwneud yn ofynnol i'r athro bwysleisio Asesu MEWN Dysgu, y mae'n rhaid iddo gynnwys y dysgwr, yn hytrach nag asesiadau ffurfiannol a chrynodol o'r gorffennol a arweiniwyd yn bennaf gan yr athro. Ar ddiwedd y daith ddysgu, dylai'r dysgwr gymryd rhan mewn cyfnod o werthuso a myfyrio.

Mae TYFU yn hwyluso Asesu mewn Dysgu trwy ganiatáu i ddysgwyr (ac athrawon) gofnodi a uwchlwytho tystiolaeth o'u dysgu mewn amser real. Yna caiff y dystiolaeth hon ei harchifo yn eu portffolio digidol mewn perthynas â phob un o’r Meysydd Dysgu a Phrofiad a’i halinio â’r datganiad o’r hyn sy’n bwysig. Gall rhieni ac athrawon gael mynediad at dystiolaeth o ddysgu o'r fath, gan alluogi myfyrwyr i fyfyrio ar eu dysgu a'u cynnydd ar unwaith. Mae’r ddogfennaeth hon yn mynd gyda’r dysgwr drwy gydol ei daith addysgol, gan alluogi athrawon a dysgwyr i werthuso’r cynnydd a wnaed ym mhob un o’r Meysydd Dysgu a Phrofiad. Yn ogystal, gall helpu i nodi ansawdd hunanasesiadau ac asesiadau cymheiriaid sy'n digwydd a'r cymorth y gallai fod ei angen ar ddysgwr i wella ei sgiliau mewn Asesu MEWN Dysgu.

Mae offeryn olrhain Tyfu wedi'i gynllunio i roi darlun llawn o bob dysgwr. Mae sgôr llesiant a phresenoldeb yn rhoi golwg gyfannol o’r plentyn – gellir addasu hyn fesul clwstwr

Mae maen brawf syml ar gyfer cyrhaeddiad hefyd—a ydynt wedi cyflawni, a ydynt uwchlaw neu a ydynt islaw unrhyw gyrhaeddiad sy'n berthnasol ag oedran y mae'r ysgol yn ei ddefnyddio? Mae hyn yn bwysig oherwydd er bod y ffocws ar gynnydd, mae'n anodd deall dilyniant heb fesur o gyrhaeddiad. Gallai rhai dysgwyr, fel disgyblion ADY, fod islaw'r cyrhaeddiad disgwyliedig ar sail oedran, ond gallant fod yn gwneud cynnydd rhagorol.

Rydym yn awgrymu'r meini prawf canlynol ar gyfer cynnydd:

1. Cynnydd aml, cyflym, sylweddol a pharhaus, yn erbyn eu hunain

2. Y tu hwnt i'r cynnydd disgwyliedig, sy'n barhaus.

3. Mae'r cynnydd disgwyliedig fel arfer yn barhaus.

4. Islaw'r cynnydd disgwyliedig, yn aml yn ansicr

5. Ymhell islaw'r cynnydd disgwyliedig, heb ddargadw bron o gwbl.

Yn yr un modd, mae TYFU yn awgrymu meini prawf ar gyfer ymdrech a dyfalbarhad y dysgwr, sy'n cael ei awgrymu fel man cychwyn ar gyfer deialog proffesiynol; dylai hyn gynnwys y dysgwr. Yr offeryn olrhain fydd y man cychwyn ar gyfer trafodaethau ystyrlon ar gynnydd disgyblion.

Mae gan TYFU elfen 'dosbarth ar dudalen' hefyd sy'n cael ei chreu'n awtomatig o'r offeryn olrhain fel y gall athrawon a phenaethiaid weld pa ddisgyblion a grwpiau o ddysgwyr sy'n gwneud cynnydd da. Neu, wrth gwrs, pa grwpiau sydd angen gwneud cynnydd addas. Gellir defnyddio hwn i gychwyn deialog proffesiynol ystyrlon ynglŷn â'r plentyn neu grwpiau o ddysgwyr. Gellir ei ddefnyddio hefyd fel offeryn monitro effeithiol. Gall roi syniad o ansawdd y dysgu mewn dosbarth neu MDPh, a gall yr Uwch Dîm Arwain ac arweinwyr MDPh ei ddefnyddio ar ddechrau eu taith monitro a gwerthuso. Pan gaiff ei ddefnyddio ar y cyd â'r offeryn portffolio digidol, mae'n offeryn pwerus ac yn becyn gwella ysgol cyflawn.

Mae'r portffolio disgybl unigryw yn cefnogi dysgwyr unigol ar sail barhaus o ddydd i ddydd drwy gofnodi eu cyflawniadau drwy'r ap. Gall athrawon a chynorthwywyr dysgu yng ngham dilyniant 1 wneud hyn, ond wrth i'r dysgwr ddod yn fwy annibynnol, dylid ei annog i uwchlwytho ei waith ei hun a defnyddio'r ap i drafod ei gynnydd.

Gyda Tyfu, mae uwchlwytho a threfnu ffeiliau yn hawdd. Mae'r system yn rhoi'r ffeiliau hyn yn awtomatig yn y ffolder MDPh cywir ac yn eu halinio â'r datganiad perthnasol o'r hyn sy'n bwysig. Mae'r broses hon yn ddi-dor ac yn hwyluso'r cynnydd drwy daith dysgu'r disgyblion, o'r ysgol gynradd i'r ysgol uwchradd.

O'i ddefnyddio'n effeithiol, mae Tyfu'n cynnig dull unigryw o gipio dysgu disgyblion dros amser. Gall disgyblion ddogfennu eu dysgu ar ddechrau cynllun neu bwnc tymor canolig (oer) ac eto ar y diwedd (cynnes), gan roi cyfle gwych iddynt fyfyrio ar eu cynnydd a'i fynegi. Mae'r dull hwn yn gwneud cynnydd yn bendant a gweladwy i'r dysgwr.